![\"\"](\"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Captura-de-Tela-2026-03-04-as-200419.png)
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Desde a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica at\u00e9 a universidade, o racismo hist\u00f3rico e estrutural brasileiro relega aos estudantes negros desempenho aqu\u00e9m do que poderiam ter se houvesse igualdade de fato no pa\u00eds. Dado recente a mostrar que essa realidade persiste, apesar dos avan\u00e7os j\u00e1 conquistados, consta do Censo Escolar 2025, rec\u00e9m-divulgado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n
Conforme os dados colhidos junto \u00e0s mais de 46 milh\u00f5es de matr\u00edculas nas 178,8 mil escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, houve uma importante queda na taxa de distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie na rede p\u00fablica de ensino, o que significa que os alunos est\u00e3o repetindo menos de ano e estudando mais na s\u00e9rie correspondente \u00e0 sua idade.\u00a0<\/p>\n
Segundo o Censo, o atraso escolar caiu 4,3 ponto percentual no ensino fundamental \u2014 de 15,6% para 11,3% \u2014 e 10,3 p.p. no m\u00e9dio \u2014 de 27,9% para 17,6% na compara\u00e7\u00e3o com 2021. J\u00e1 no terceiro ano do ensino m\u00e9dio,\u00a0a redu\u00e7\u00e3o dessa defasagem foi de 27,2%,\u00a0em 2021,\u00a0para 14%,\u00a0em 2025.\u00a0<\/p>\n
No entanto, quando feito o recorte racial desses dados, o MEC aponta que os estudantes negros (pretos e pardos) foram os que mais registraram esse tipo de distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie, com diferen\u00e7as bastante significativas em rela\u00e7\u00e3o aos brancos.\u00a0<\/p>\n
Saiba mais:<\/strong> Ensino integral p\u00fablico avan\u00e7a e atende 1 em cada 4 alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica<\/a><\/p>\n Nos anos iniciais, a taxa foi de distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie foi de 4,2% para os brancos contra praticamente o dobro no caso de pretos e pardos, cujo \u00edndice foi de 8%. Praticamente a mesma rela\u00e7\u00e3o se repete nas demais fases do ensino: 9,2% contra 17,7% nos anos finais e 10,9% a 19,3% no caso do ensino m\u00e9dio.\u00a0<\/p>\n \u201cPosso dizer, de forma evidente, que os fatores estruturais e hist\u00f3ricos explicam essa maior distor\u00e7\u00e3o entre os estudantes negros. S\u00e3o desigualdades acumuladas ao longo de s\u00e9culos, come\u00e7ando pelo legado da escravid\u00e3o. Mesmo depois de abolida, o Estado brasileiro de ent\u00e3o n\u00e3o promoveu nenhuma pol\u00edtica p\u00fablica para a inclus\u00e3o dos negros na educa\u00e7\u00e3o formal e isso atravessou gera\u00e7\u00f5es, causando um atraso hist\u00f3rico na escolariza\u00e7\u00e3o\u201d, explicou, ao portal Vermelho, o professor de ensino m\u00e9dio Davidson Ribeiro, presidente estadual da Unegro em S\u00e3o Paulo e diretor pedag\u00f3gico do Centro de Estudos 1\u00ba de Maio.\u00a0<\/p>\n Outro elemento importante, tamb\u00e9m decorrente desse quadro hist\u00f3rico, diz respeito \u00e0s condi\u00e7\u00f5es das fam\u00edlias desses estudantes.\u00a0 \u201cEnquanto as fam\u00edlias formadas majoritariamente de pretos e pardos obtiverem menor renda familiar, maior exposi\u00e7\u00e3o \u00e0 informalidade e maior vulnerabilidade social, os jovens negros acabar\u00e3o tendo de trabalhar mais cedo, na informalidade, se atrasando no ano escolar e, nos piores casos, deixando os estudos\u201d, pondera.<\/p>\n Nesse sentido, iniciativas como o P\u00e9-de-Meia \u2014 que tem o objetivo de reduzir a evas\u00e3o escolar de jovens socialmente vulner\u00e1veis, na faixa dos 14 aos aos 24 anos matriculados no ensino m\u00e9dio regular das redes p\u00fablicas \u2014 \u00e9 um importante instrumento. Por meio de aux\u00edlio financeiro, o programa, iniciado em 2024, busca fazer com que esses jovens possam ajudar suas fam\u00edlias sem deixar a escola.\u00a0<\/p>\n Os dados mais recentes do governo federal apontam para cerca de quatro milh\u00f5es de benefici\u00e1rios do programa at\u00e9 o final de 2024, dos quais mais de 70% s\u00e3o pretos e pardos. Na virada daquele ano para 2025, mais de 90% deles passaram de ano.\u00a0<\/p>\n Falta de apoio e de estrutura<\/strong><\/p>\n O professor ainda pondera que quando se trata de ensino fundamental, \u201ca distor\u00e7\u00e3o ocorre principalmente devido \u00e0 combina\u00e7\u00e3o de falta de apoio pedag\u00f3gico adequado e escolas com infraestrutura prec\u00e1ria, que s\u00e3o mais comuns em regi\u00f5es de maior vulnerabilidade social, onde h\u00e1 maior concentra\u00e7\u00e3o de estudantes negros. Esses fatores fazem com que o atraso escolar se acumule, criando um ciclo dif\u00edcil de romper\u201d.\u00a0<\/p>\n Mas, para al\u00e9m dessas quest\u00f5es, ele lembra que o racismo estrutural tamb\u00e9m aparece no ambiente escolar de outras formas: por meio de discrimina\u00e7\u00e3o, baixa expectativa acad\u00eamica e falta de representatividade, o que desmotiva estudantes negros e aumenta a evas\u00e3o.<\/p>\n Segundo pesquisa de 2023 do Observat\u00f3rio Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa, 54% dos professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica j\u00e1 presenciaram\u00a0casos de\u00a0racismo\u00a0envolvendo seus estudantes em salas de aula. Nos anos iniciais do ensino fundamental, a taxa foi de 48%; nos anos finais, chegou a 67% e no ensino m\u00e9dio, o \u00edndice foi de 47%.<\/p>\n Impactos<\/strong><\/p>\n O professor Davidson Ribeiro tamb\u00e9m chamou aten\u00e7\u00e3o para os impactos socioecon\u00f4micos que as dificuldades educacionais enfrentados pelos jovens negros acarretam para eles mesmos e para o pa\u00eds.\u00a0<\/p>\n \u201cEssa defasagem reduz a qualifica\u00e7\u00e3o da for\u00e7a de trabalho, diminuindo produtividade, inova\u00e7\u00e3o e competitividade. Tamb\u00e9m contribui para empregos informais e de baixa renda, reduzindo a arrecada\u00e7\u00e3o e aumentando a depend\u00eancia de pol\u00edticas assistenciais. Al\u00e9m disso, amplia a desigualdade social e racial, dificultando a mobilidade social e o desenvolvimento sustent\u00e1vel do pa\u00eds\u201d, argumenta.\u00a0<\/p>\n Um dado que j\u00e1 mostra o quanto a popula\u00e7\u00e3o negra \u00e9 subvalorizada no mercado de trabalho est\u00e1 no valor da hora trabalhada: a dos brancos vale 67,7% mais que a de pretos e pardos. Enquanto negros recebem R$ 13,70 em m\u00e9dia, os brancos recebem R$ 23, segundo dados de 2024 do IBGE.\u00a0<\/p>\n Para superar as defasagens educacionais que desaguam nesse e em outros entraves, Ribeiro defende o combate ao racismo estrutural especialmente no meio educacional, \u201cpor meio de uma pol\u00edtica antirracista para a comunidade escolar de todo o Pa\u00eds, al\u00e9m da aplica\u00e7\u00e3o efetiva da Lei 10.639 \u2014 que tornou obrigat\u00f3rio o ensino de hist\u00f3ria e cultura afro-brasileira e africana em escolas p\u00fablicas e privadas de ensino fundamental e m\u00e9dio no Brasil\u201d.<\/p>\n Tamb\u00e9m diz que \u00e9 preciso ampliar os investimentos, por parte especialmente dos governos estaduais e municipais \u2014 respons\u00e1veis pela maior parte da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica \u2014 para a melhoria das escolas em regi\u00f5es vulner\u00e1veis, onde est\u00e1 boa parte da popula\u00e7\u00e3o negra, al\u00e9m da forma\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o de professores. Ele tamb\u00e9m aponta para a import\u00e2ncia de programas de transfer\u00eancia de renda e aux\u00edlio escolar, al\u00e9m de servi\u00e7os de apoio psicol\u00f3gico aos jovens que sofrem com a discrimina\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n \u201cCreio que o investimento cont\u00ednuo por parte do poder p\u00fablico nesses pontos \u00e9 o caminho a galgar para reverter esse cen\u00e1rio de distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie, bem como ajudar na supera\u00e7\u00e3o do racismo\u201d, conclui.\u00a0<\/p>\n O post Reflexo do racismo, atraso escolar na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e9 maior entre negros<\/a> apareceu primeiro em Vermelho<\/a>.<\/p>\n\n
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