{"id":77687,"date":"2026-03-10T17:45:22","date_gmt":"2026-03-10T20:45:22","guid":{"rendered":"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/educacao-o-no-estrutural-do-magisterio-no-brasil\/"},"modified":"2026-03-10T17:45:22","modified_gmt":"2026-03-10T20:45:22","slug":"educacao-o-no-estrutural-do-magisterio-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/educacao-o-no-estrutural-do-magisterio-no-brasil\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o: o n\u00f3 estrutural do magist\u00e9rio no Brasil"},"content":{"rendered":"<figure><img loading=\"lazy\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"432\"src=\"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/photo_4972347088591063915_x.jpg\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/photo_4972347088591063915_x.jpg 768w, https:\/\/estaticos.opara.me\/outraspalavras\/uploads\/2026\/03\/10174506\/photo_4972347088591063915_x-300x169.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 768px) 100vw, 768px\"><\/figure>\n<div>\n<div>\n<div>\n<div>\n<div>\n<div>\n<div>\n<h4>Boletim Outras Palavras<\/h4>\n<p>Receba por email, diariamente, todas as publica\u00e7\u00f5es do site<\/p>\n<\/p><\/div>\n<div>\n<div>\n<div>\n<div>\n<div><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div>\n                <button type=\"submit\">Assinar<\/button><br \/>\n                <button disabled type=\"button\"> <\/p>\n<div><\/div>\n<p> <span>Loading&#8230;<\/span> <\/button>\n              <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div>\n            <button type=\"submit\">Assinar<\/button><br \/>\n            <button disabled type=\"button\"> <\/p>\n<div><\/div>\n<p> <span>Loading&#8230;<\/span> <\/button>\n          <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div>\n<div>\n<h4>Agradecemos!<\/h4>\n<p>Voc\u00ea j\u00e1 est\u00e1 inscrito e come\u00e7ar\u00e1 a receber os boletins em breve. Boa leitura!<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>\u201cA equidade n\u00e3o \u00e9 um efeito colateral da excel\u00eancia educacional;<br \/>\u00e9 o seu ponto de partida.\u201d<br \/>\u2013 Pasi Sahlberg [1]<\/p>\n<p>Este artigo integra uma s\u00e9rie de quatro textos dedicados a discutir os impasses estruturais da educa\u00e7\u00e3o brasileira e as condi\u00e7\u00f5es pol\u00edticas para uma reforma educacional de longo prazo. Leia outras partes do debate:<br \/><strong>[1] A crise brasileira e a reconstru\u00e7\u00e3o da Escola<\/strong><br \/><strong>[2] Educa\u00e7\u00e3o: O risco das analogias apressadas<\/strong><\/p>\n<h3><strong>Universaliza\u00e7\u00e3o sem direito \u00e0 aprendizagem<\/strong><\/h3>\n<p>O Brasil universalizou o acesso \u00e0 escola ao longo das \u00faltimas d\u00e9cadas, especialmente a partir da expans\u00e3o do ensino fundamental nos anos 1990. Mas n\u00e3o universalizou o direito efetivo \u00e0 aprendizagem. Construiu-se um sistema formalmente abrangente, por\u00e9m estruturalmente desigual em resultados, perman\u00eancia escolar e trajet\u00f3rias p\u00f3s-escolares [2-4].<\/p>\n<div>\n<div><img loading=\"lazy\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\"src=\"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/1-10.png\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/1-10.png 680w, https:\/\/estaticos.opara.me\/outraspalavras\/uploads\/2025\/12\/04164347\/15-300x110.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 680px) 100vw, 680px\" width=\"680\" height=\"250\"><\/div>\n<\/div>\n<p>Quase todas as crian\u00e7as entram na escola. Saem, entretanto, para destinos profundamente distintos. O paradoxo \u00e9 persistente: mais escolariza\u00e7\u00e3o convive com desigualdade extrema, frustra\u00e7\u00e3o social e corros\u00e3o da promessa meritocr\u00e1tica.<\/p>\n<p>Desde a Constitui\u00e7\u00e3o de 1988, a educa\u00e7\u00e3o ocupa um lugar central no discurso democr\u00e1tico. Esse reconhecimento, por\u00e9m, n\u00e3o se converteu em uma arquitetura institucional capaz de tratar a desigualdade educacional como um problema sist\u00eamico. Consolidou-se uma sucess\u00e3o de pol\u00edticas fragmentadas, que administram a desigualdade, mas n\u00e3o a enfrentam. Os mecanismos de reprodu\u00e7\u00e3o social descritos pela sociologia da educa\u00e7\u00e3o seguem operando quase intactos [3, 5].<\/p>\n<p>O diagn\u00f3stico \u00e9 conhecido. A transforma\u00e7\u00e3o, reiteradamente adiada.<\/p>\n<h3><strong>O n\u00f3 estrutural do magist\u00e9rio<\/strong><\/h3>\n<p>Nenhuma reforma educacional profunda ocorreu sem enfrentar as condi\u00e7\u00f5es materiais, profissionais e simb\u00f3licas dos professores. No Brasil, esse \u00e9 o n\u00facleo duro do bloqueio reformista.<\/p>\n<p>A forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e9 fragmentada. A forma\u00e7\u00e3o continuada \u00e9 epis\u00f3dica. As carreiras s\u00e3o inst\u00e1veis. A remunera\u00e7\u00e3o \u00e9 incompat\u00edvel com a centralidade social da fun\u00e7\u00e3o. As condi\u00e7\u00f5es de trabalho favorecem o adoecimento e a evas\u00e3o profissional.<\/p>\n<p>Exige-se da escola que absorva problemas sociais crescentes mantendo o magist\u00e9rio em condi\u00e7\u00e3o estrutural de precariedade.<\/p>\n<p>As experi\u00eancias internacionais mostram o contr\u00e1rio. Na Finl\u00e2ndia, a valoriza\u00e7\u00e3o docente foi o ponto de partida, n\u00e3o a consequ\u00eancia [1]. Na Coreia do Sul, pol\u00edticas de equaliza\u00e7\u00e3o caminharam em conjunto com a constru\u00e7\u00e3o de um corpo docente profissionalizado e socialmente prestigiado [6, 7]. N\u00e3o h\u00e1 equidade educacional sem um pacto expl\u00edcito com os professores.<\/p>\n<div>\n<div><img loading=\"lazy\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\"src=\"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/BANNER-outraspalavras-JULHO-corsaria-3.jpg\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/BANNER-outraspalavras-JULHO-corsaria-3.jpg 728w, https:\/\/estaticos.opara.me\/outraspalavras\/uploads\/2025\/05\/31183543\/BANNER-outraspalavras-JULHO-corsaria-300x37.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 728px) 100vw, 728px\" width=\"728\" height=\"90\"><\/div>\n<\/div>\n<h3><strong>Desigualdade territorial e material<\/strong><\/h3>\n<p>A desigualdade educacional brasileira \u00e9 tamb\u00e9m territorial. As condi\u00e7\u00f5es de funcionamento das escolas variam drasticamente entre regi\u00f5es, centros urbanos e periferias, \u00e1reas urbanas e rurais. Infraestrutura prec\u00e1ria, aus\u00eancia de bibliotecas e laborat\u00f3rios, conectividade limitada e problemas b\u00e1sicos de saneamento ainda s\u00e3o realidade em milhares de escolas [4, 8].<\/p>\n<p>Falar em equidade sem enfrentar essas assimetrias materiais esvazia o pr\u00f3prio conceito. Pa\u00edses que reduziram desigualdades combinaram financiamento redistributivo com padr\u00f5es nacionais m\u00ednimos de infraestrutura escolar [3, 9]. No Brasil, a persist\u00eancia dessas disparidades revela menos escassez de recursos e mais aus\u00eancia de prioridade pol\u00edtica continuada.<\/p>\n<h3><strong>A fratura entre p\u00fablico e privado<\/strong><\/h3>\n<p>H\u00e1 ainda uma contradi\u00e7\u00e3o estrutural raramente enfrentada: a segmenta\u00e7\u00e3o entre redes p\u00fablicas e privadas. Enquanto os grupos de maior renda recorrem majoritariamente ao ensino privado, a escola p\u00fablica tende a ser percebida como pol\u00edtica \u201cpara os outros\u201d.<\/p>\n<p>Essa clivagem corr\u00f3i a base social da escola p\u00fablica. Onde as classes m\u00e9dias se retiram do sistema, enfraquece-se a press\u00e3o pol\u00edtica por qualidade, financiamento e prote\u00e7\u00e3o institucional. Reformas orientadas \u00e0 equidade exigem, em algum grau, a preserva\u00e7\u00e3o da escola p\u00fablica como refer\u00eancia compartilhada [1, 3].<\/p>\n<h3><strong>Plataformas, dados e soberania cognitiva<\/strong><\/h3>\n<p>A escola deixou de ser o principal ambiente de circula\u00e7\u00e3o do saber. Crian\u00e7as e jovens vivem imersos em plataformas, redes, algoritmos e sistemas de recomenda\u00e7\u00e3o. Torna-se incontorn\u00e1vel ampliar a conectividade educacional, mas com infraestrutura p\u00fablica robusta e capacidade soberana de gest\u00e3o de dados educacionais [10, 11].<\/p>\n<p>Sem um projeto educacional expl\u00edcito, a tecnologia tende a amplificar desigualdades pr\u00e9-existentes. Ao mesmo tempo, a incapacidade de formar compet\u00eancias cr\u00edticas sustenta circuitos de desinforma\u00e7\u00e3o, negacionismo cient\u00edfico e eros\u00e3o democr\u00e1tica [12, 13]. Nesse contexto, a educa\u00e7\u00e3o passa a operar tamb\u00e9m como pol\u00edtica de soberania cognitiva.<\/p>\n<h3><strong>Pol\u00edtica de longo curso<\/strong><\/h3>\n<p>O Estado brasileiro produziu diagn\u00f3sticos corretos. O Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o identificou com clareza a valoriza\u00e7\u00e3o docente, o financiamento e a desigualdade territorial como eixos centrais [2].<\/p>\n<p>Seu problema n\u00e3o foi a aus\u00eancia de diretrizes, mas a falta de instrumentos pol\u00edticos capazes de sustent\u00e1-las ao longo do tempo. Sem coordena\u00e7\u00e3o federativa robusta, financiamento previs\u00edvel e capacidade institucional de corre\u00e7\u00e3o de rumos, o PNE operou mais como refer\u00eancia normativa do que como for\u00e7a organizadora [8].<\/p>\n<p>Reformas educacionais profundas s\u00e3o intergeracionais. Um horizonte plaus\u00edvel exige tratar a educa\u00e7\u00e3o como pol\u00edtica de Estado de longo curso, por exemplo, com uma perspectiva que se estenda de 2027 a 2050.<\/p>\n<h3><strong>Escolha civilizat\u00f3ria<\/strong><\/h3>\n<p>A relev\u00e2ncia das elei\u00e7\u00f5es de 2026 ultrapassa a de uma simples disputa eleitoral. Elas representam a escolha entre reconstruir um pacto democr\u00e1tico baseado em ci\u00eancia, educa\u00e7\u00e3o e fortalecimento institucional e aprofundar trajet\u00f3rias de desmonte, obscurantismo e negacionismo.<\/p>\n<p>A educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 uma pol\u00edtica setorial. \u00c9 escolha civilizat\u00f3ria.<\/p>\n<p>Sem enfrentar simultaneamente o pacto docente, a desigualdade territorial e a fragmenta\u00e7\u00e3o social do sistema, o Brasil continuar\u00e1 adiando sua revolu\u00e7\u00e3o educacional \u2013 e, com ela, a possibilidade de uma democracia socialmente sustent\u00e1vel.<\/p>\n<h3><strong>Bibliografia<\/strong><\/h3>\n<hr>\n<p>1.\u00a0\u00a0\u00a0 Sahlberg, P., <em>Finnish Lessons 3.0: What Can the World Learn from Educational Change in Finland?<\/em> 2021, New York: Teachers College Press.<\/p>\n<p>2.\u00a0\u00a0\u00a0 Brasil. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, <em>Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) 2014-2024: hist\u00f3rico e avalia\u00e7\u00e3o<\/em>. 2014, Bras\u00edlia: Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>3.\u00a0\u00a0\u00a0 OECD, <em>Equity and Quality in Education: Supporting Disadvantaged Students and Schools<\/em>. 2012, Paris: OECD Publishing.<\/p>\n<p>4.\u00a0\u00a0\u00a0 OECD, <em>Education at a Glance 2023: OECD Indicators<\/em>. 2023, Paris: OECD Publishing.<\/p>\n<p>5.\u00a0\u00a0\u00a0 Bourdieu, P. e J.-C. Passeron, <em>La reproduction: \u00e9l\u00e9ments pour une th\u00e9orie du syst\u00e8me d\u2019enseignement<\/em>. 1970, Paris: \u00c9ditions de Minuit.<\/p>\n<p>6.\u00a0\u00a0\u00a0 Kim, S. e J.-H. Lee, <em>The Secondary School Equalization Policy in South Korea.<\/em> KDI Journal of Economic Policy, 2002. <strong>24<\/strong>(2): p. 1\u201330.<\/p>\n<p>7.\u00a0\u00a0\u00a0 Korea Educational Development, I., <em>Analyzing the Effects of the High School Equalization Policy (Lottery and Allocation System)<\/em>. 2004, Korea Educational Development Institute: Seoul.<\/p>\n<p>8.\u00a0\u00a0\u00a0 Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira, <em>Censo Escolar da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica 2022: Notas Estat\u00edsticas<\/em>. 2023, INEP: Bras\u00edlia.<\/p>\n<p>9.\u00a0\u00a0\u00a0 OECD, <em>School Funding and Equity<\/em>. 2019, Paris: OECD Publishing.<\/p>\n<p>10.\u00a0 UNESCO, <em>Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education<\/em>. 2021, UNESCO: Paris.<\/p>\n<p>11.\u00a0 Brasil. Minist\u00e9rio das Comunica\u00e7\u00f5es, <em>Estrat\u00e9gia Nacional de Conectividade Educacional<\/em>. 2022, Bras\u00edlia: Minist\u00e9rio das Comunica\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<p>12.\u00a0 O\u2019Neil, C., <em>Weapons of Math Destruction: How Big Data Increases Inequality and Threatens Democracy<\/em>. 2016, New York: Crown.<\/p>\n<p>13.\u00a0 van Dijck, J., T. Poell e M. de Waal, <em>The Platform Society: Public Values in a Connective World<\/em>. 2018, Oxford: Oxford University Press.<\/p>\n<div>\n<div>\n<p><span><em>Outras Palavras \u00e9 feito por muitas m\u00e3os. Se voc\u00ea valoriza nossa produ\u00e7\u00e3o, seja nosso apoiador e fortale\u00e7a o jornalismo cr\u00edtico: <strong>apoia.se\/outraspalavras<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>The post Educa\u00e7\u00e3o: o n\u00f3 estrutural do magist\u00e9rio no Brasil appeared first on Outras Palavras.<\/p>\n<!-- Begin Yuzo --><div class='yuzo_related_post style-1'  data-version='5.12.89'><!-- without result --><div class='yuzo_clearfixed yuzo__title yuzo__title'><h3>Related Post<\/h3><\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <div class=\"relatedthumb \" style=\"width:125px;float:left;overflow:hidden;\">  \n\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t  <a  href=\"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/gas-do-povo-para-1-milhao-de-familias-tem-inicio-hoje\/\"  >\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t  <div class=\"yuzo-img-wrap \" style=\"width: 125px;height:90px;\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"yuzo-img\" style=\"background:url('https:\/\/redept.org\/blogosfera\/wp-content\/plugins\/yuzo-related-post\/assets\/images\/default.png') 50% 50% no-repeat;width: 125px;height:90px;margin-bottom: 5px;background-size: cover; \"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t\t   <span class=\"yuzo__text--title\" style=\"font-size:13px;\">G\u00e1s do Povo para 1 milh\u00e3o de fam\u00edlias tem in\u00edcio h...<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t  <\/a>\n\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <div class=\"relatedthumb \" style=\"width:125px;float:left;overflow:hidden;\">  \n\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t  <a  href=\"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/comunidade-de-viamao-no-rs-lota-camara-de-vereadores-contra-instalacao-de-aterro-sanitario\/\"  >\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t  <div class=\"yuzo-img-wrap \" style=\"width: 125px;height:90px;\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"yuzo-img\" style=\"background:url('https:\/\/redept.org\/blogosfera\/wp-content\/plugins\/yuzo-related-post\/assets\/images\/default.png') 50% 50% no-repeat;width: 125px;height:90px;margin-bottom: 5px;background-size: cover; \"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t\t   <span class=\"yuzo__text--title\" style=\"font-size:13px;\">Comunidade de Viam\u00e3o, no RS, lota C\u00e2mara de Veread...<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t  <\/a>\n\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <div class=\"relatedthumb \" style=\"width:125px;float:left;overflow:hidden;\">  \n\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t  <a  href=\"https:\/\/sul21.com.br\/noticias\/geral\/2025\/10\/com-queda-de-65-no-no-de-passageiros-transporte-metropolitano-enfrenta-risco-de-colapso\/\"  >\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t  <div class=\"yuzo-img-wrap \" style=\"width: 125px;height:90px;\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"yuzo-img\" style=\"background:url('https:\/\/sul21.com.br\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/HD_20140411160628dsc_0409.jpg') 50% 50% no-repeat;width: 125px;height:90px;margin-bottom: 5px;background-size: cover; \"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t\t   <span class=\"yuzo__text--title\" style=\"font-size:13px;\">Com queda de 65% no n\u00ba de passageiros, transporte ...<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t  <\/a>\n\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <div class=\"relatedthumb \" style=\"width:125px;float:left;overflow:hidden;\">  \n\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t  <a  href=\"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/desafios-na-hospedagem-para-a-cop30-em-belem-falta-de-vagas-ou-higienismo\/\"  >\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t  <div class=\"yuzo-img-wrap \" style=\"width: 125px;height:90px;\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"yuzo-img\" style=\"background:url('https:\/\/redept.org\/blogosfera\/wp-content\/plugins\/yuzo-related-post\/assets\/images\/default.png') 50% 50% no-repeat;width: 125px;height:90px;margin-bottom: 5px;background-size: cover; \"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t\t   <span class=\"yuzo__text--title\" style=\"font-size:13px;\">Desafios na hospedagem para a COP30 em Bel\u00e9m: falt...<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t  \n\t\t\t\t\t\t\t  <\/a>\n\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n<\/div> <script>\n\t\t\t\t\t\t  jQuery(document).ready(function( $ ){\n\t\t\t\t\t\t\t\/\/jQuery('.yuzo_related_post').equalizer({ overflow : 'relatedthumb' });\n\t\t\t\t\t\t\tjQuery('.yuzo_related_post .yuzo_wraps').equalizer({ columns : '> div' });\n\t\t\t\t\t\t   })\n\t\t\t\t\t\t  <\/script> <!-- End Yuzo :) -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ensino brasileiro consolidou-se como um sistema abrangente \u2013 mas estruturalmente desigual. 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Por que sua valoriza\u00e7\u00e3o \u00e9 sempre adiada?<\/p>\n<p>The post <a href=\"https:\/\/outraspalavras.net\/crise-brasileira\/educacao-o-no-estrutural-do-magisterio-no-brasil\/\">Educa\u00e7\u00e3o: o n\u00f3 estrutural do magist\u00e9rio no Brasil<\/a> appeared first on <a href=\"https:\/\/outraspalavras.net\/\">Outras Palavras<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":77688,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"fifu_image_url":"","fifu_image_alt":"","footnotes":""},"categories":[264,36844,1120,6007,36845,22824,9879,29567,26443,36846,24520,882,3146,26681,38401,36847,17904],"tags":[],"class_list":["post-77687","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cidadania","category-coesao-social","category-coreia-do-sul","category-crise-brasileira","category-desigualdade-escolar","category-educacao-mercadoria","category-ensino-publico","category-escola-publica","category-finlandia","category-jean-claude-passeron","category-magisterio","category-mec","category-pedagogia","category-pierre-bourdieu","category-professores-precarizados","category-projetos-pedagogicos","category-tecnologia-nas-escolas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/77687","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=77687"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/77687\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-json\/wp\/v2\/media\/77688"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=77687"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=77687"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redept.com.br\/blogosfera\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=77687"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}